Репетитор Кураев Артём Алексеевич

Привет, уважаемые школьники, их родители и студенты.
Я — преподаватель первой квалификационной категории и репетитор по математике для школьников и по ряду гуманитарных предметов (экономика, мат методы в экономике, экономика отрасли и экономика организации, менеджмент, государственное и муниципальное управление, социально-экономическое развитие регионов, бизнес-планирование и пр.) — для студентов (если нужны консультации при решении задач, написании курсовых, выполнении работ в Excel или за хорошей презентацией на защиту — это ко мне).

Помощь студентам ВО ВРЕМЯ экзамена НЕ ОКАЗЫВАЮ!

Обладаю широким практическим опытом, кругозором для написания работ (антиплагиат 85% и выше по запросу при высоком качестве и содержательности текста, без технических «трюков») и выполнения практикумов для студентов, умею работать с большим количеством литературы, могу помочь с подготовкой к экзаменам..

Как я работаю со школьниками?
В годы учебы я много времени уделял обучению и мне нравилось учиться. Однако в школе не дотягивал до отличника – по многим предметам у меня было «хорошо». Потом ситуация резко исправилась: автомеханический техникум, РАНХиГС, НГТУ — дипломы с отличием. Почему так произошло? В школе ставили оценки за зубрежку материала, но от этого навыка мало пользы, если мы не научаемся видеть причинно-следственные связи, рассуждать и делать выводы. Мне куда приятнее было иметь стабильную «4» по немецкому языку, переводя текст с русского на немецкий по памяти, чем смотреть на девчонок из моего класса, которые вызубривали текст на «5» как стишок, но если кто-то кашлял и их отвлекал, то появлялись «2» и «3».

Обучение не может быть полностью приятным. Оно должно учить преодолевать себя, когда сложно, думать и принимать решения — нужно готовить детей к реальной жизни, а не к тепличным условиям. Но самое главное в обучении — при всей сложности оно ДОЛЖНО БЫТЬ ПОНЯТНЫМ. Дети не ленивы, но у них нет навыка преодолевать сложности. Тогда на них вешают ярлык «лентяй»... Нет, не лентяй! Пройди этот путь с ребенком, покажи как надо, дай ему именно такое задание, с которым он справится. Похвали за успехи и разбери ошибки. Но не спускай — нужно формировать дисциплину!

Для школьников к каждому занятию я готовлю различные упражнения. Для младших школьников, особенно при обучении устному счету, я совмещаю процесс обучения с физической активностью — так появляются эмоции, детям весело и они обучаются. Задания со стороны кажутся простыми, но у детей закипает чайничек :) но только первое время, потом становится легче. Важна регулярность занятий. С детьми постарше мы сначала разбираем то, что не получается у самого ребенка — так я понимаю, какие проблемы и в каких темах имеются. Потом формирую тематический план занятий, по которому работаю, останавливаясь на каждой теме столько, сколько нужно ребенку.

Зачем заниматься регулярно?
Математика способствует развитию мышления, памяти и внимания. Если мы занимаемся редко, то из памяти все улетает. Если мы занимаемся 1 раз в неделю по часу, то с учетом каникул, отпусков и болезней — это 30-35 часов в год. 35 ЧАСОВ В ГОД! Что можно выучить за 35 часов с интервалом между занятиями в 167 часов? НИ-ЧЕ-ГО. В сложных случаях я предлагаю либо увеличить количество домашней работы, если родители готовы контролировать дитя, либо увеличивать количество занятий в неделю (пожалуйста, не надо расценивать это как вытягивание денег — взгляните фактам в глаза).

«Хочу, чтобы вы занимались этим»
Если мы изначально договариваемся, что будем разбирать конкретный учебник или конкретные олимпиадные задания, которые даются ребенку где-то в кружках, школе, факультативах — это вполне возможный вариант работы. Но не всегда эффективный: возможно у ребенка есть пробелы в основной школьной программе, а я не могу их восполнить из-за того, что должен заниматься по конкретным заданиям. В этом случае я согласен работать, только если родители берут полную ответственность за результаты занятий. В остальных случаях логику каждого занятия я выстраиваю самостоятельно в зависимости от конкретных целей и задач (да, я перед каждым занятием четко определяю цели занятия и подбираю необходимый для этого дидактический материал).

«Вы не так объясняете»
Я объясняю так, как считаю нужным объяснить, чтобы это было доступно конкретному ребенку. Даже если это отличается от представлений конкретного родителя о том, как нужно делать. Кроме того, если у Вас есть какие-либо вопросы, просьба обсуждать их в отсутствии ребенка. Ребенок любит Вас и верит только Вам, я для него — чужой дядька. Если родители подрывают авторитет педагога, то эффективность занятий падает до нуля. А восстановить доверие и авторитет практически невозможно.

Почему важно выполнять домашнее задание?
Самый сложный момент на первых занятиях — приучить ребенка выполнять домашнее задание. И здесь мне требуется помощь родителей. НО: очень прошу НЕ РУГАТЬ ребенка за невыполненное домашнее задание. Если ругать, ребенок будет сопротивляться и тихо ненавидеть предмет. Спрашивайте ребенка, сделал ли он домашнее задание, помогите ему выделить время — помогите ему организоваться. Не нужно делать за него. Если что-то сделано неправильно, я разберу на занятии этот вопрос и буду делать это до тех пор, пока не получится (иногда это становится весело — придумывать двадцать пятый способ объяснить одно и то же).

Почему я не даю пробных занятий?
Иногда клиенты обращаются с просьбами: проведите первое занятие бесплатно, потом мы скажем, будем мы с вами заниматься или нет. В ответ мне хочется спросить: по каким критериям меня будут оценивать? Первое занятие — самое сложное, не только для ребенка. Оно полностью ситуативно (как у других репетиторов — не знаю, но у меня точно). Да, у меня есть некоторые заготовки, чтобы не сидеть сложа руки, если ребенок ничего не говорит (в моей практике такого еще не было). Но здесь мне нужно понять, какие задания ребенок любит, каких боится, какие сложности у него возникают. Скорость на первом задании всегда задает ребенок (я лишь координирую и организовываю процесс). Если надо будет разбирать один пример в течение часа — я буду это делать (впрочем, как и на всех последующих занятиях). Оставаться без оплаты этого часа и с претензиями из серии «Вы моему ребенку за этот час ничего не дали, прощайте» — я не хочу.

Несколько слов о стоимости
При отправке заявки я учитываю информацию о местонахождении клиента, о периодичности занятий, о том, какая задача ставится перед репетитором. Полноценное занятие требует подготовки — не менее получаса, если продолжаем старую тему, и несколько часов — если нужно разобрать новую тему. Поиск подходящих для конкретного школьника заданий — процесс достаточно длительный, но необходимый. Это в школе всех заставляют решать одну и ту же задачу, но результат известен — слабому непонятно, сильному скучно. На индивидуальных занятиях такое недопустимо. В конце занятия я должен зафиксировать для себя важные наблюдения и провести коррекцию заданий при необходимости. Если мы работаем по скайпу — я перед каждым занятием должен уделить время проверке домашнего занятия. Если мы работаем очно, то я еще вкладываю личное время на дорогу. Таким образом каждое занятие занимает у меня минимум 2 часа, а в некоторых случаях и по 4.
Если я рекомендую заниматься 2-4 раза в неделю, то не из-за того, что мне хочется больше денег, а только потому, что это необходимо Вашему ребенку. Я понимаю, что ситуации в семьях бывают разные. Если Вы после таких рекомендаций понимаете, что не умещаетесь в бюджет, мы можем попробовать найти выход в данной ситуации (я умею разговаривать и охотно иду на диалог). Также я приму с уважением Ваше решение об отказе от занятий (только, пожалуйста, не ставьте крест на всех репетиторах — если мы не сошлись характером, то не оставляйте ребенка без помощи вообще) .